70371
Charakteristika krúžku
1 CHARAKTERISTIKA ZÁUJMOVÉHO KRÚŽKU
Krúžok audiovizuálnej a multimediálnej tvorby umožňuje žiakovi lepšie poznať a chápať pravidlá fungovania „mediálneho sveta“, zmysluplne sa v ňom orientovať a selektovane využívať médiá a ich produkty podľa toho, ako kvalitne plnia svoje funkcie.
Audiovizuálna a multimediálna tvorba vo vzdelávaní vzdelávaní je tak chápaná jednak ako prostriedok (nástroj) umeleckej tvorby, ktorý je možné využívať v rôznych umeleckých odboroch, jednak ako výsledok umeleckého procesu - hotový tvar umeleckého vyjadrenia.
Cieľom výučby audiovizuálnej a multimediálnej tvorby je podnietiť reflexiu žiakov nad mediálnymi obsahmi, sproblematizovať ich, zvýšiť ich citlivosť na využívanie určitých obsahov, naučiť žiakov vytvoriť audiovizuálny a multimediálny produkt.
Poslaním krúžku audiovizuálnej a multimediálnej tvorby je zamerať sa na výchovu k médiám, ich hodnotám a obsahom. Umožniť žiakom aktívne využívať vlastnú slobodu pri výbere mediálnych produktov a uvedomovať si z toho vyplývajúcu zodpovednosť. Aktívne zapojiť žiakov do komunikačného procesu pomocou médií a s médiami a k uplatneniu svojho vlastného kreatívneho potenciálu pomocou tvorby vlastných produktov a praktickej tvorivej mediálnej práce.
Prehľad vzdelávacích oblastí:
- Práca s témou, tvorba scenára
- Práca s kamerou
- Práca so zvukom
- Práca so strihom
- Interpretácia, moderovanie
Úlohou učiteľa je podnecovať žiakovo samostatné kritické usudzovanie vo vzťahu k médiám a ich produktom - reflexia, analýza, syntéza, indukcia, dedukcia, hodnotiace myslenie a tvorivo ho usmerňovať pri tvorbe vlastných audiovizuálnych diel.
V procese vyučovania využívame najmä projektové a kooperatívne vyučovanie a participatívne metódy. Využívame nimi prirodzené potreby každého človeka komunikovať s inými ľuďmi, a tak sa učiť. Medzi tieto metódy radíme: dialóg a diskusiu, situačné či prípadové štúdie, inscenačné metódy, brainstormingové metódy.
Týmito metódami sa snažíme, aby žiak pochopil, ktoré metódy sú pre jeho učenie najefektívnejšie, dávame mu možnosť stretávať sa s čo najväčším množstvom interaktívnych metód a vedieme ho k tomu, aby si kládol otázky, ktoré mu objasnia procesuálnu stránku učenia sa. Vytvoríme podmienky pre žiakov, aby:
- mali priestor pre vyjadrenie vlastných zážitkov, skúseností s využívaním a recipovaním médií a ich obsahov;
- sa naučili uvedomelejšie vnímať médiá vo vzťahu k vlastnému životu, chápať a predvídať mediálne skutočné ale i potenciálne vplyvy na vlastnú osobnosť;
- si precvičovali schopnosti a zručnosti v kontakte s konkrétnymi druhmi médií a ich výstupmi (vizuálna a akustická demonštrácia, obrazová analýza, syntetická metóda, metóda tvorby modelových situácií, dramatizácia, metódy heuristického charakteru - dialogické a problémové metódy).
1.1 Hlavné úlohy
Prostredníctvom záujmového krúžku chceme:
- podnecovať schopnosť pomenovať/vyjadriť/kritick& hodnotiť mediálny obsah;
- odstrániť neistoty z tvorivého procesu („zo mňa nikdy autor nebude“);
- prepojiť poznatky zo slovenského jazyka a literatúry, informatiky a techniky s vlastnou tvorivou aktivitou žiaka;
- vytvoriť vhodné podmienky pre rozvíjanie tvorivých aktivít žiakov.
1.2 Ciele záujmovej činnosti
V záujmovom krúžku napĺňame stanovené ciele:
a) rozvíjanie individuálneho štýlu tvorcu (autora) – uvedomenie si vlastného ja, reflektovanie vlastných schopností a vlastného myslenia;
b) optimalizácia tvorivých zručností (schopnosť rozvíjať myšlienku, schopnosť dodržať tematickú postupnosť, schopnosť logicky usporiadať obrazy, schopnosť tvoriť súdržný film (video), schopnosť dosiahnuť komunikačný zámer atď.);
c) zvládnutie rôznych techník tvorby filmu;
d) rozvíjanie prirodzeného (neštylizovaného) strihania;
e) podpora sebavedomia, odbúranie strachu zo strihu a vlastnej tvorby;
f) rozvíjanie tvorcovho chápania systematickosti procesu tvorby i funkcií a významu jednotlivých etáp procesu;
g) vytváranie predpokladov tvorcu na uvedomovanie si štrukturálnej povahy filmu;
h) potreba zreteľnej kontextualizácie strihu najmä pri začiatočníkoch;
i) osvojenie si základných techník strihu, kamerovania, fotografovania a ich aplikovanie v autorskej tvorbe;
j) rozvíjanie schopnosti reflexie a sebareflexie.
1.3 Zásady práce v záujmovom krúžku
V záujmovom krúžku dodržiavame stanovené zásady:
- formy a metódy prispôsobujeme možnostiam/vedomostiam žiakov;
- rešpektujeme individuálne rozdiely žiakov, pristupujeme k žiakom individuálne, výchova
ale prebieha v kolektíve; - rešpektujeme potreby žiakov, podnecujeme nenásilné správanie sa, prirodzenosť, citlivosť, navodzujeme pokojnú a tvorivú atmosféru;
- rozvíjame u žiakov zdravé sebavedomie, sebaistotu, schopnosť byť samým sebou;
- prispôsobujeme výučbu potrebám spoločnosti a životu v sociálnej skupine a konáme v duchu základných ľudských a etických hodnôt;
- vychádzame zo samostatnej práce žiakov, provokujeme ich zvedavosť, aktivizujeme ich tvorivosť
a potrebu sebarealizácie; - používame moderné názorné pomôcky - počítače, potrebný softvér, mapy, tabuľky, schémy, filmy, obrázky, predmety, zvukové nahrávky, literárne/neliterárne texty a i.
1.4 Obsah vzdelávania
Náplňou vzdelávanie je:
- tvorivá práca so zvukom a obrazom, hudbou, filmom, strihovým softvérom a kamerou/fotoaparátom;
- spontánna tvorba audiovizuálneho diela;
- predostieranie teoretických poznatkov z filmovej a hudobnej teórie a ich praktické využitie pri tvorbe originálneho autorského diela;
- štúdium filmárskej terminológie a zásad tvorby audiovizuálneho diela;
- práca v televíznej publicistike;
- príprava a tvorba amatérskeho autorského filmu s využitím poznatkov získaných počas vyučovania;
- analýza a recenzovanie vytvorených žiackych prác.
1.5 Časový plán záujmového vzdelávania a činnosti
Časový plán práce záujmového krúžku rešpektuje pedagogicko-organizačné pokyny platné pre aktuálny školský rok a rozvrh hodín školy. Plán záujmového vzdelávania by sa nemal chápať ako striktne záväzný. Vedúci pedagóg musí pri vykonávaní krúžkovej činnosti prihliadať taktiež
na konkrétny psychický a fyzický stav žiakov a priestorové a materiálne podmienky pre vykonávanie činnosti v krúžku.2 KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE
Práca a aktivity v záujmovom krúžku audiovizuálnej tvorby podnecujú u žiakov kľúčové kompetencie, ktorých rozvoj chápeme ako predpoklad úspešného fungovania pri ďalšom vzdelávaní, v profesijnom i osobnom živote. V rámci aktivít záujmového krúžku žiak rozvíja kľúčové kompetencie v nasledovných oblastiach:
2.1 Tvorivé zručnosti
Krúžok rozvíja schopnosti:
- tvorba vlastného audiovizuálneho diela na základe dodržiavania stanovených inštrukcií (žáner, kompozícia, technický postup, štýl);
- prezentácia vlastného diela;
- samostatná tvorivá činnosť (vlastný zážitok, nálada, pocit, emócia);
- interpretácia diela;
- dokončenie neukončeného diela;
- technická realizácia diela;
- transformácia aduiovizuálneho diela do iného druhu, formy alebo žánru.
2.2 Analytické a interpretačné zručnosti
Krúžok rozvíja schopnosti:
- schopnosť odlíšiť druhy médií a masmédií;
- schopnosť odlíšiť intencionálne (programové) audiovizuálne diela od pocitových (impresívnych);
- schopnosť odlíšiť dejový a významový plán auiovizuálneho diela, resp. identifikácia neprítomnosti významového plánu v diele;
- chápanie audiovizuálneho diela ako štylizovanej autorskej výpovede o svete;
- analýza audiovizuálneho diela po štylistickej, technickej a kompozičnej stránke a určovanie funkcie týchto prvkov pre dejový a významový plán filmu;
- hodnotenie filmu v kontexte doby jeho vzniku;
- hodnotenie filmu z vlastného stanoviska a v súčasnom kontexte;
- byť schopný objektívne, adekvátne a sebakriticky zhodnotiť vlastnú tvorbu;
- rozvíjanie pohotovosti a schopnosti improvizovať.
2.3 Kompetencie využívania voľného času
Krúžok rozvíja schopnosti:
- orientácia v možnostiach zmysluplného trávenia voľného času;
- schopnosť vybrať si záujmové činnosti, ktoré sú zmysluplným využitím voľného času;
- rozvíjať svoje záujmy v organizovaných skupinách i individuálnych činnostiach;
- dokázať odmietnuť nevhodnú ponuku na využitie voľného času.
3 PRIEREZOVÉ TÉMY
3.1 Osobnostný a sociálny rozvoj
Zavádzanie prierezovej témy rozvíja:
- zmysluplné trávenie voľného času, možnosť výberu krúžku podľa svojho záujmu, vlastná motivácia;
- poznanie seba samého a uplatnenie sa v skupine;
- ja a moje správanie, temperament, postoje, hodnoty;
- chápanie vzťahov medzi ľuďmi, porozumenie, zásady ľudského súžitia;
- etické a mravné normy;
- zodpovednosť za svoje správanie, sebakontrola, sebaovládanie;
- vnímanie nespravodlivosti, agresivity, šikanovania;
- zodpovednosť za svoju osobu a svoje zdravie, dobrá organizácia času;
- zvládanie stresových situácií, formulácia ťažkostí a hľadanie riešenia, vyrovnávanie sa
s nedostatkami a neúspechmi, hľadanie spôsobu nápravy; - rôzne typy problémov a sociálnych úloh a ich riešenie;
- dôveryhodnosť, pravdovravnosť a morálne kvality;
- objektívne hodnotenie svojho jednania a prijímanie dôsledkov svojho správania;
- získavanie potrebných vedomostí, schopností a postojov;
- hodnotenie správania, rešpektovanie druhých, zásady spravodlivosti, zodpovednosti, spoľahlivosti;
- vzájomné poznávanie žiakov, podobnosť a odlišnosť ľudí, rozdiely v myslení a jednaní;
- poznávanie ľudí, formovanie životných postojov, úcta, porozumenie, tolerancia, schopnosť
a ochota pomôcť.
3.2 Mediálna výchova
Zavádzanie prierezovej témy rozvíja:
- schopnosť uplatňovať stratégie kompetentného zaobchádzania s rôznymi druhmi médií a ich produktmi;
- spôsobilosť zmysluplne, kriticky a selektívne využívať médiá a ich produkty
(čo znamená viesť žiakov k tomu, aby lepšie poznali a chápali pravidlá fungovania „mediálneho sveta“, zmysluplne sa v ňom orientovali a selektovane využívali médiá
a ich produkty podľa toho, ako kvalitne plnia svoje funkcie, najmä výchovno-vzdelávaciu a mravnú); - schopnosť vytvoriť si ako občan vlastný názor na médiá na základe prijímaných informácií;
- schopnosť kriticky posudzovať mediálne šírené posolstvá, objavovať v nich to hodnotné, pozitívne formujúce ich osobnostný a profesijný rast, ale tiež ich schopnosť uvedomovať si negatívne mediálne vplyvy na svoju osobnosť a snažiť sa ich zodpovedným prístupom eliminovať.
3.3 Tvorba projektu a prezentačné zručností
Zavádzanie prierezovej témy rozvíja:
- schopnosť komunikovať, argumentovať, používať informácie a pracovať s nimi, riešiť problémy, spolupracovať v skupine, prezentovať sám seba, ale aj prácu v skupine;
- naučiť sa riadiť seba, tím, vypracovať si harmonogram svojich prác, získavať potrebné informácie, spracovať ich, vedieť si hľadať problémy, ktoré treba riešiť, správne ich pomenovať, utvoriť hypotézu overiť ju a pod.;
- naučiť sa prezentovať svoju prácu písomne aj verbálne s použitím informačných a komunikačných technológií;
- schopnosť vhodným spôsobom zareagovať v rôznych kontextových situáciách, nadviazať kontakt, zostaviť základné písomnosti osobnej agendy, poznať ich funkciu, formálnu úpravu a vedieť ju aplikovať, využiť nástroje IKT, identifikovať a popísať problém, podstatu javu, získať rôzne typy informácií, zhromažďovať, triediť a selektovať ich, kultivovane prezentovať svoje produkty, názory, vytvoriť plán prezentácie, naplánovať a realizovať základný výskum, určiť svoje silné stránky a vedieť ich využiť pri vhodnom výbere témy.
4 HODNOTENIE PRÁCE ZÁUJMOVÉHO KRÚŽKU
Cieľom hodnotenia je overovať a zlepšovať kvalitu všetkých činností v rámci práce záujmového krúžku, vrátane podmienok pre jeho kvalitné fungovanie.
4.1 Vnútorné hodnotenie
Vnútorné hodnotenie práce záujmového krúžku pozostáva z:
- priebežné sebahodnotenie práce pedagógov;
- hodnotenie výchovnej práce vedením školy;
- hodnotenie výchovnej práce triednymi učiteľmi - vzájomná spolupráca, prehľad rozvoja detí;
- hodnotenie atmosféry;
- hodnotenie realizácie cieľov a definovaného poslania práce záujmového krúžku.
4.2 Vonkajšie hodnotenie
Vonkajšie hodnotenie práce záujmového krúžku pozostáva z:
- spätná väzba zo získaných informácií od žiakov;
- hodnotenie zriaďovateľa či školskej inšpekcie;
- hodnotenie verejnosti, žiakov a pedagógov školy podľa prezentácie výsledkov.
4.3 Možnosti kontroly a hodnotenia práce záujmového krúžku
Možnosti kontroly a hodnotenia:
- rozhovor a prezentácia práce na pedagogických či pracovných poradách;
- neformálne rozprávanie o práci pedagógov a žiakov v záujmovom krúžku;
- spätná väzba prostredníctvom hodnotenia žiakov, záujmu o prácu v záujmovom krúžku;
- verejná prezentácia výsledkov, prezentácia na podujatiach školy, internetovej stránke školy, výročnom hodnotení;
- pozorovanie žiakov, rozhovory so žiakmi;
- testovanie, ako si žiaci poradia s rôznymi situáciami v rámci práce v záujmovom krúžku;
- kontrola vedením školy (hospitácie, pozorovanie, kontrola dokumentácie, diskusie
na poradách); - každoročné písomné zhodnotenie vlastnej práce - prikladá sa k výročnej správe školy.
5 ORGANIZAČNÉ ZABEZPEČENIE ČINNOSTI
Práca v záujmovom krúžku je organizovaná formou práce v časových moduloch. Pracovné zameranie záujmového krúžku vyžaduje systematickú činnosť, ktorá je organizovaná do modulov s časovou dotáciou tak, aby bola práca zmysluplná, aby žiaci mali dostatočný priestor na absolvovanie plánovaných aktivít.
5.1 Personálne podmienky
Záujmovo-vzdelávací program krúžku je riadený kvalifikovanými pedagógmi z oblasti slovenského jazyka a literatúry, ktorí sa vzájomne dopĺňajú vo svojich špecializáciách a ďalej sa vzdelávajú. Personálne zabezpečenie krúžkovej činnosti sleduje rozvoj tvorivej žiackej osobnosti
a zohľadňuje počet žiakov v krúžku.5.2 Podmienky vzdelávania
Krúžok je miestom pre zaujímavé vyžitie voľného času žiakov, pre rozvoj tvorivého myslenia a relaxáciu po školskom vyučovaní, napomáha tiež rozvoju komunikačných schopností a autorských zručností, podporuje budovanie zdravého sebavedomia, je prostredím
pre radosť z vlastnej autorskej tvorby a radosť zo spoločne trávených hodín s rovesníkmi
a spolužiakmi. Dáva priestor pre komunikáciu medzi žiakmi a vedúcimi krúžku.5.3 BOZP
Pre činnosť záujmového krúžku platí rovnaké ustanovenie o BOZP ako v Školskom poriadku školy a Pokynoch k BOZP.
Žiaci prihlásení do záujmového krúžku sú poučení o BOZP – bezpečnosť v školských priestoroch a na vyučovaní. Záznam o poučení je uvedený v dokumentácii vedenia záujmového krúžku.
5.4 Dokumentácia
Pri práci záujmového krúžku sa vedie táto dokumentácia:
- celoročný plán činnosti;
- záznam o práci v záujmovom krúžku;
- ročné hodnotenie práce ako podklad pre výročnú správu školy.