Školský špeciálny pedagóg

• • • • Gramatické tabuľky sú vhodné najmä pre žiakov s poruchami učenia, ale môžu byť vhodnou pomôckou pre všetkých žiakov.

         

        di	diktát, Edita, krokodíl, odísť, disk, disciplína, diplom, diskusia, dirigent;
        ti	Martin, tikať, Tibor, títo, tí, tikot, tiger, matematika, titul, tím, partizán, tiket, titan;
        ni	Veronika, kronika, nirvána, sanitka, panika, minister, nikotín;
        li	liter, polícia, futbalista, literatúra;
        hi	história, hijó, híkať, hipoterapia, hitparáda, histológia;
        chi	chichotať, chinín,  chirurgia;
        ki	kino, kiosk, kilogram, kinetika, kimono, kikiríkať, kivi, kilometer;
        gi	gitara, gigant, git, Gizela, gibon;

         

        by	by, aby, byľ, bystrý, Bystrica, Bytča, byť, nábytok, bydlisko, bývať, príbytok, dobytok, obyčaj, kobyla, býk, byvol, bylina, bydlo (bývanie), byt, dobyť (zmocniť sa), odbyt, bytosť;
        my	my, mykať, mýliť sa, myslieť, myseľ, umývať,  mydlo, myš , šmýkať sa, hmyz, žmýkať, smyk, mýto, priemysel, Myjava, mys, hmýriť sa;
        py	pýcha, pýtať sa, pýr, kopyto, prepych, pysk, pykať, pyšný, pytliak;
        ry	ryba, rýchly, ryť, rýpať, hrýzť, kryť, koryto, korytnačka, strýc, ryčať, ryža, bryndza, rys, Torysa, rýdzi, rysavý, rytier, trýzniť, rým, kryštál              (cukor), rýdzik, kryha;
        sy	syn, syr, sýty, sypať, syseľ, syčať, sýkorka, sychravý, vysychať;
        vy	vysoký, zvyk, vy, výr, výskať, vyť, vy- predpona, vydra, vyhňa, vyžla;
        zy	jazyk, nazývať, prezývať, pozývať, vyzývať;
        fy	fyzika;

         

        di	divadlo, hodiť, hrdina, ohradiť, poradiť, udica, kladivo, hodina, hladina, chodiť, rodičia, kladina, omladina, divina, dedina, vidina, dívať sa, vidí;
        ti	ticho, deti, letisko, cestička, stisk, pästička, blatisko, letí, štípe, mastí, chrastí;
        ni	nič, pani, páni, niť, vápnik, vanička, nikto, nikdy, parenisko, kniha, korenisto, baraní, jelení, nízko, denník, cenník, kúzelník;
        li	lipa, limetka, ligot, list, palica, polica, molitan, policajt, malina, lízať, líce;
        dži	džin, džíp, džínsy;
        či	čisto, oči, dievčina, trčí, reči, čiže, odpočívať, naučí, mučí, číslo, mlčí, spočíta, čítať, vrčí, čítanka, učí, čičíka, vlčí, srnčí;
        ši	uši, šindel, košík, šidlo, šije, naši, vaši, všimnúť si, šiška, šibal, sušička, ušije, myšička, mašina, plešina, hlušina, šírka, šíp, zašíva, šípka, prešíva, vedľajší;
        ži	život, lyžica, žiť, muži, krúži, žirafa, slúži, svieži, užitočne, ježibaba, dôležité, žito, užívať, drží, beží, leží;
        ci	vlci, cibuľa, citrón, žiaci, cinká, chlapci, cín, mládenci, vedci, veci;
        dzi	medzi, medzinárodný, medzitým;
        ji	svoji, dejisko, stojí, moji, tvoji, majiteľ, vajíčko;

         

        1. Hovoríme slová, ktoré sa v tabuľke nachádzajú a dieťa ich v tabuľke hľadá. Môžeme začať iba jednou tabuľkou a postupne pridávame aj ostatné. Môžeme hovoriť aj príbuzné slová, prípadne slovné spojenie, v ktorom sa dané slovo nachádza.

        Posilňujeme zrakové aj sluchové vnímanie, vizuálnu aj auditívnu pamäť.

        2. Dieťa pomaly číta slová po riadkoch. Z každého riadku si vyberie dve, vytvorí vlastné vety a napíše ich. Môže tvoriť vety aj na všetky slová.

        Dieťa precvičuje čítanie, gramatické pravidlá, rozvíja fantáziu.

        3. Dieťa drží v ruke tvrdú  kocku (lego, hracia kocka..), číta slová,  pri každom stlačí tvrdú kocku.

        Dieťa precvičuje čítanie, gramatické pravidlá, zapája ďalšie zmyslové vnímanie okrem zrakového a sluchového, a to hmatové.

        4. Dieťa drží v jednej ruke tvrdý a v druhej mäkký predmet (malá plyšová hračka, malá hračka z tvrdého materiálu). Ukazujeme slová, ktoré má prečítať. Nepravidelne striedame slová s mäkkým i, í a s tvrdým y, ý. Pri čítaní slova s mäkkým i dieťa sláča v ruke mäkký predmet, pri čítaní slova s tvrdým y stláča tvrdý predmet.

        Dieťa precvičuje čítanie, gramatické pravidlá, zapája ďalšie zmyslové vnímanie okrem zrakového a sluchového, a to hmatové.

        5. Hra na učiteľa. Dieťa má pred sebou tabuľky a skúša nás. Dáva nám slová a kontroluje nás.

        Podvedome si osvojuje gramatické pravidlá, precvičuje čítanie.

        6. Tabuľky môžeme využiť aj pri diktátoch. Vyberáme slová, diktujeme dieťaťu a po napísaní si samo pomocou tabuliek hľadá chyby. Na slová, v ktorých malo chybu, vytvorí vetu a napíše.  Pri precvičovaní diktátov môže mať žiak tabuľku pri sebe a pomáhať si.

         

        S tabuľkami sa dá robiť mnoho iných hier. Keď s nimi budete pracovať, dostanete určite nové nápady. Niekedy je dobre spýtať sa aj detí. Niekedy majú najlepšie nápady práve ony.

• • • Školský podporný tím
    • Podporné opatrenia
    • Čítacie okienko
    • Gramatické tabuľky
    • Dyslexia
    • Charakteristiky jednotlivých skupín postihnutí
    • Harmonogram
    • Konzultačné hodiny a kontakt