1 CHARAKTERISTIKA ZÁUJMOVÉHO KRÚŽKU

 

Krúžok audiovizuálnej a multimediálnej tvorby umožňuje žiakovi lepšie poznať a chápať pravidlá fungovania „mediálneho sveta“, zmysluplne sa v ňom orientovať a selektovane využívať médiá a ich produkty podľa toho, ako kvalitne plnia svoje funkcie.

Audiovizuálna a multimediálna tvorba vo vzdelávaní vzdelávaní je tak chápaná jednak ako prostriedok (nástroj) umeleckej tvorby, ktorý je možné využívať v rôznych umeleckých odboroch, jednak ako výsledok umeleckého procesu - hotový tvar umeleckého vyjadrenia.

Cieľom výučby audiovizuálnej a multimediálnej tvorby je podnietiť reflexiu žiakov nad mediálnymi obsahmi, sproblematizovať ich, zvýšiť ich citlivosť na využívanie určitých obsahov, naučiť žiakov vytvoriť audiovizuálny a multimediálny produkt.

Poslaním krúžku audiovizuálnej a multimediálnej tvorby je zamerať sa na výchovu k médiám, ich hodnotám a obsahom. Umožniť žiakom aktívne využívať vlastnú slobodu pri výbere mediálnych produktov a uvedomovať si z toho vyplývajúcu zodpovednosť. Aktívne zapojiť žiakov do komunikačného procesu pomocou médií a s médiami a k uplatneniu svojho vlastného kreatívneho potenciálu pomocou tvorby vlastných produktov a praktickej tvorivej mediálnej práce.

Prehľad vzdelávacích oblastí:

• Práca s témou, tvorba scenára
• Práca s kamerou
• Práca so zvukom
• Práca so strihom
• Interpretácia, moderovanie

            Úlohou učiteľa je podnecovať žiakovo samostatné kritické usudzovanie vo vzťahu k médiám a ich produktom - reflexia, analýza, syntéza, indukcia, dedukcia, hodnotiace myslenie a tvorivo ho usmerňovať pri tvorbe vlastných audiovizuálnych diel.

V procese vyučovania využívame najmä projektové a kooperatívne vyučovanie a participatívne metódy. Využívame nimi prirodzené potreby každého človeka komunikovať s inými ľuďmi, a tak sa učiť. Medzi tieto metódy radíme: dialóg a diskusiu, situačné či prípadové štúdie, inscenačné metódy, brainstormingové metódy.

Týmito metódami sa snažíme, aby žiak pochopil, ktoré metódy sú pre jeho učenie najefektívnejšie, dávame mu možnosť stretávať sa s čo najväčším množstvom interaktívnych metód a vedieme ho k tomu, aby si kládol otázky, ktoré mu objasnia procesuálnu stránku učenia sa. Vytvoríme podmienky pre žiakov, aby:

• mali  priestor pre vyjadrenie vlastných zážitkov, skúseností s využívaním a recipovaním médií a ich obsahov;
• sa naučili uvedomelejšie vnímať médiá vo vzťahu k vlastnému životu, chápať a predvídať mediálne skutočné ale i potenciálne vplyvy na vlastnú osobnosť;
• si precvičovali schopnosti a zručnosti v kontakte s konkrétnymi druhmi médií a ich výstupmi (vizuálna a akustická demonštrácia, obrazová analýza, syntetická metóda, metóda tvorby modelových situácií, dramatizácia, metódy heuristického charakteru - dialogické a problémové metódy).

 

1.1 Hlavné úlohy

 

Prostredníctvom záujmového krúžku chceme:

• podnecovať schopnosť pomenovať/vyjadriť/kritick& hodnotiť mediálny obsah;
• odstrániť neistoty z tvorivého procesu („zo mňa nikdy autor nebude“);
• prepojiť poznatky zo slovenského jazyka a literatúry, informatiky a techniky s vlastnou tvorivou aktivitou žiaka;
• vytvoriť vhodné podmienky pre rozvíjanie tvorivých aktivít žiakov.

 

1.2 Ciele záujmovej činnosti

V záujmovom krúžku napĺňame stanovené ciele:

a) rozvíjanie individuálneho štýlu tvorcu (autora) – uvedomenie si vlastného ja, reflektovanie vlastných schopností a vlastného myslenia;

b) optimalizácia tvorivých zručností (schopnosť rozvíjať myšlienku, schopnosť dodržať tematickú postupnosť, schopnosť logicky usporiadať obrazy, schopnosť tvoriť súdržný film (video), schopnosť dosiahnuť komunikačný zámer atď.);

c) zvládnutie rôznych techník tvorby filmu;

d) rozvíjanie prirodzeného (neštylizovaného) strihania;

e) podpora sebavedomia, odbúranie strachu zo strihu a vlastnej tvorby;

f) rozvíjanie tvorcovho chápania systematickosti procesu tvorby i funkcií a významu jednotlivých etáp procesu;

g) vytváranie predpokladov tvorcu na uvedomovanie si štrukturálnej povahy filmu;

h) potreba zreteľnej kontextualizácie strihu najmä pri začiatočníkoch;

i) osvojenie si základných techník strihu, kamerovania, fotografovania a ich aplikovanie v autorskej tvorbe;

j) rozvíjanie schopnosti reflexie a sebareflexie.

 

1.3 Zásady práce v záujmovom krúžku

V záujmovom krúžku dodržiavame stanovené zásady:

• formy a metódy prispôsobujeme možnostiam/vedomostiam žiakov;
• rešpektujeme individuálne rozdiely žiakov, pristupujeme k žiakom individuálne, výchova
  ale prebieha v kolektíve;
• rešpektujeme potreby žiakov, podnecujeme nenásilné správanie sa, prirodzenosť, citlivosť, navodzujeme pokojnú a tvorivú atmosféru;
• rozvíjame u žiakov zdravé sebavedomie, sebaistotu, schopnosť byť samým sebou;
• prispôsobujeme výučbu potrebám spoločnosti a životu v sociálnej skupine a konáme v duchu základných ľudských a etických hodnôt;
• vychádzame zo samostatnej práce žiakov, provokujeme ich zvedavosť, aktivizujeme ich tvorivosť
  a potrebu sebarealizácie;
• používame moderné názorné pomôcky - počítače, potrebný softvér, mapy, tabuľky, schémy, filmy, obrázky, predmety, zvukové nahrávky, literárne/neliterárne texty a i.

 

1.4 Obsah vzdelávania

Náplňou vzdelávanie je:

• tvorivá práca so zvukom a obrazom, hudbou, filmom, strihovým softvérom a kamerou/fotoaparátom;
• spontánna tvorba audiovizuálneho diela;
• predostieranie teoretických poznatkov z filmovej a hudobnej teórie a ich praktické využitie pri tvorbe originálneho autorského diela;
• štúdium filmárskej terminológie a zásad tvorby audiovizuálneho diela;
• práca v televíznej publicistike;

• príprava a tvorba amatérskeho autorského filmu s využitím poznatkov získaných počas vyučovania;
• analýza a recenzovanie vytvorených žiackych prác.

 

1.5 Časový plán záujmového vzdelávania a činnosti

Časový plán práce záujmového krúžku rešpektuje pedagogicko-organizačné pokyny platné pre aktuálny školský rok a rozvrh hodín školy. Plán záujmového vzdelávania by sa nemal chápať ako striktne záväzný. Vedúci pedagóg musí pri vykonávaní krúžkovej činnosti prihliadať taktiež
na konkrétny psychický a fyzický stav žiakov a priestorové a materiálne podmienky pre vykonávanie činnosti v krúžku.

 

2 KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE

 

Práca a aktivity  v záujmovom krúžku audiovizuálnej tvorby podnecujú u žiakov kľúčové kompetencie, ktorých rozvoj chápeme ako predpoklad úspešného fungovania pri ďalšom vzdelávaní, v profesijnom i osobnom živote. V rámci aktivít záujmového krúžku žiak rozvíja kľúčové kompetencie v nasledovných oblastiach:

 

2.1 Tvorivé zručnosti

Krúžok rozvíja schopnosti:

• tvorba vlastného audiovizuálneho diela na základe dodržiavania stanovených inštrukcií (žáner, kompozícia, technický postup, štýl);
• prezentácia vlastného diela;
• samostatná tvorivá činnosť (vlastný zážitok, nálada, pocit, emócia);
• interpretácia diela;
• dokončenie neukončeného diela;
• technická realizácia diela;
• transformácia aduiovizuálneho diela do iného druhu, formy alebo žánru.

 

2.2 Analytické a interpretačné zručnosti         

Krúžok rozvíja schopnosti:

• schopnosť odlíšiť druhy médií a masmédií;          
• schopnosť odlíšiť intencionálne (programové) audiovizuálne diela od pocitových (impresívnych);
• schopnosť odlíšiť dejový a významový plán auiovizuálneho diela, resp. identifikácia neprítomnosti významového plánu v diele;   
• chápanie audiovizuálneho diela ako štylizovanej autorskej výpovede o svete;
• analýza audiovizuálneho diela po štylistickej, technickej a kompozičnej stránke a určovanie funkcie týchto prvkov pre dejový a významový plán filmu;  
• hodnotenie filmu v kontexte doby jeho vzniku;
• hodnotenie filmu z vlastného stanoviska a v súčasnom kontexte;
• byť schopný objektívne, adekvátne a sebakriticky zhodnotiť vlastnú tvorbu;
• rozvíjanie pohotovosti a schopnosti improvizovať.

 

2.3 Kompetencie využívania voľného času

 

Krúžok rozvíja schopnosti:

• orientácia v možnostiach zmysluplného trávenia voľného času;
• schopnosť vybrať si záujmové činnosti, ktoré sú zmysluplným využitím voľného času;
• rozvíjať svoje záujmy v organizovaných skupinách i individuálnych činnostiach;
• dokázať odmietnuť nevhodnú ponuku na využitie voľného času.

 

 

3 PRIEREZOVÉ TÉMY

 

3.1 Osobnostný a sociálny rozvoj

Zavádzanie prierezovej témy rozvíja:

• zmysluplné trávenie voľného času, možnosť výberu krúžku podľa svojho záujmu, vlastná motivácia;
• poznanie seba samého a uplatnenie sa v skupine;
• ja a moje správanie, temperament, postoje, hodnoty;
• chápanie vzťahov medzi ľuďmi, porozumenie, zásady ľudského súžitia;
• etické a mravné normy;
• zodpovednosť za svoje správanie, sebakontrola, sebaovládanie;
• vnímanie nespravodlivosti, agresivity, šikanovania;
• zodpovednosť za svoju osobu a svoje zdravie,  dobrá organizácia času;
• zvládanie stresových situácií, formulácia ťažkostí a hľadanie riešenia, vyrovnávanie sa
  s nedostatkami a neúspechmi, hľadanie spôsobu nápravy;
• rôzne typy problémov a sociálnych úloh a ich riešenie;
• dôveryhodnosť, pravdovravnosť a morálne kvality;
• objektívne hodnotenie svojho jednania a prijímanie dôsledkov svojho správania;
• získavanie potrebných vedomostí, schopností a postojov;
• hodnotenie správania, rešpektovanie druhých, zásady spravodlivosti, zodpovednosti, spoľahlivosti;
• vzájomné poznávanie žiakov, podobnosť a odlišnosť ľudí, rozdiely v myslení a jednaní;
• poznávanie ľudí, formovanie životných postojov, úcta, porozumenie, tolerancia, schopnosť
  a  ochota pomôcť.

 

3.2 Mediálna výchova

Zavádzanie prierezovej témy rozvíja:

• schopnosť uplatňovať stratégie kompetentného zaobchádzania s rôznymi druhmi médií a ich produktmi;
• spôsobilosť zmysluplne, kriticky a selektívne využívať médiá a ich produkty
  (čo znamená viesť žiakov k tomu, aby lepšie poznali a chápali pravidlá fungovania „mediálneho sveta“, zmysluplne sa v ňom orientovali a selektovane využívali médiá
  a ich produkty podľa toho, ako kvalitne plnia svoje funkcie, najmä výchovno-vzdelávaciu a mravnú);
• schopnosť vytvoriť si ako občan vlastný názor na médiá na základe prijímaných informácií;
• schopnosť kriticky posudzovať mediálne šírené posolstvá, objavovať v nich to hodnotné, pozitívne formujúce ich osobnostný a profesijný rast, ale tiež ich schopnosť uvedomovať si negatívne mediálne vplyvy na svoju osobnosť a snažiť sa ich zodpovedným prístupom eliminovať.

 

3.3 Tvorba projektu a prezentačné zručností

Zavádzanie prierezovej témy rozvíja:

• schopnosť komunikovať, argumentovať, používať informácie a pracovať s nimi, riešiť problémy, spolupracovať v skupine, prezentovať sám seba, ale aj prácu v skupine;
• naučiť sa riadiť seba, tím, vypracovať si harmonogram svojich prác, získavať potrebné informácie, spracovať ich, vedieť si hľadať problémy, ktoré treba riešiť, správne ich pomenovať, utvoriť hypotézu overiť ju a pod.;
• naučiť sa prezentovať svoju prácu písomne aj verbálne s použitím informačných a komunikačných technológií;
• schopnosť vhodným spôsobom zareagovať v rôznych kontextových situáciách, nadviazať kontakt, zostaviť základné písomnosti osobnej agendy, poznať ich funkciu, formálnu úpravu a vedieť ju aplikovať, využiť nástroje IKT, identifikovať a popísať problém, podstatu javu, získať rôzne typy informácií, zhromažďovať, triediť a selektovať ich, kultivovane prezentovať svoje produkty, názory, vytvoriť plán prezentácie, naplánovať a realizovať základný výskum, určiť svoje silné stránky a vedieť ich využiť pri vhodnom výbere témy.

 

4 HODNOTENIE PRÁCE ZÁUJMOVÉHO KRÚŽKU

 

Cieľom hodnotenia je overovať a zlepšovať kvalitu všetkých činností v rámci práce záujmového krúžku, vrátane podmienok pre jeho kvalitné fungovanie.

 

4.1 Vnútorné hodnotenie

Vnútorné hodnotenie práce záujmového krúžku pozostáva z:

• priebežné sebahodnotenie práce pedagógov;
• hodnotenie výchovnej práce vedením školy;
• hodnotenie výchovnej práce triednymi učiteľmi - vzájomná spolupráca, prehľad rozvoja detí;
• hodnotenie atmosféry;
• hodnotenie realizácie cieľov a definovaného poslania práce záujmového krúžku.

 

4.2 Vonkajšie hodnotenie

Vonkajšie hodnotenie práce záujmového krúžku pozostáva z:

• spätná väzba zo získaných informácií od žiakov;
• hodnotenie zriaďovateľa či školskej inšpekcie;
• hodnotenie verejnosti, žiakov a pedagógov školy podľa prezentácie výsledkov.

 

4.3 Možnosti kontroly a hodnotenia práce záujmového krúžku

Možnosti kontroly a hodnotenia:

• rozhovor a prezentácia práce na pedagogických či pracovných poradách;

• neformálne rozprávanie o práci pedagógov a žiakov v záujmovom krúžku;
• spätná väzba prostredníctvom hodnotenia žiakov, záujmu o prácu v záujmovom krúžku;
• verejná prezentácia výsledkov, prezentácia na podujatiach školy, internetovej stránke školy, výročnom hodnotení;
• pozorovanie žiakov, rozhovory so žiakmi;
• testovanie, ako si žiaci poradia s rôznymi situáciami v rámci práce v záujmovom krúžku;
• kontrola vedením školy (hospitácie, pozorovanie, kontrola dokumentácie, diskusie
  na poradách);
• každoročné písomné zhodnotenie vlastnej práce - prikladá sa k výročnej správe školy.

 

5 ORGANIZAČNÉ ZABEZPEČENIE ČINNOSTI

 

Práca v záujmovom krúžku je organizovaná formou práce v časových moduloch. Pracovné zameranie záujmového krúžku vyžaduje systematickú činnosť, ktorá je organizovaná do modulov s časovou dotáciou tak, aby bola práca zmysluplná, aby žiaci mali dostatočný priestor na absolvovanie plánovaných aktivít.

 

5.1 Personálne podmienky

 

Záujmovo-vzdelávací program krúžku je riadený kvalifikovanými pedagógmi z oblasti slovenského jazyka a literatúry, ktorí sa vzájomne dopĺňajú vo svojich špecializáciách a ďalej sa vzdelávajú. Personálne zabezpečenie krúžkovej činnosti sleduje rozvoj tvorivej žiackej osobnosti
a zohľadňuje počet žiakov v krúžku.

 

5.2 Podmienky vzdelávania

 

Krúžok je miestom pre zaujímavé vyžitie voľného času žiakov, pre rozvoj tvorivého myslenia a relaxáciu po školskom vyučovaní, napomáha tiež rozvoju komunikačných schopností a autorských zručností, podporuje budovanie  zdravého sebavedomia, je prostredím
pre radosť z vlastnej autorskej tvorby a radosť zo spoločne trávených hodín s rovesníkmi
a spolužiakmi. Dáva priestor pre komunikáciu medzi žiakmi a vedúcimi krúžku.

 

  5.3 BOZP

 

Pre činnosť záujmového krúžku platí rovnaké ustanovenie o BOZP ako v Školskom poriadku školy a Pokynoch k BOZP.

Žiaci prihlásení do záujmového krúžku sú poučení o BOZP – bezpečnosť v školských priestoroch a na vyučovaní. Záznam o poučení je uvedený v  dokumentácii vedenia záujmového krúžku.

 

5.4 Dokumentácia

 

Pri práci záujmového krúžku sa vedie táto dokumentácia:

1. celoročný plán činnosti;
2. záznam o práci v záujmovom krúžku;
3. ročné hodnotenie práce ako podklad pre výročnú správu školy.